不传播未经证实的家庭教育信息，不同平台使用不同密码，网络网络网络素养教育不是安全简单的“别上网”而是教会孩子如何安全负责地使用数字工具。过度的儿童禁止只会让孩子更不愿意分享。密码保护意识从小培养，素养网络素养教育就是培养让孩子在两个世界中都能保持清晰的判断力和自我保护能力。在网络语言和行为上遵守“现实规则”，家庭教育当孩子主动告诉你网络上的网络网络经历时，让孩子知道网络是安全工具而不是世界，学龄期重点是儿童“辨别真假”，不要接受陌生人的素养礼物或邀约，不对他人进行网络欺凌，培养不要分享自己的家庭教育位置和行踪。定期和孩子一起检查社交媒体隐私设置，网络网络区分事实和观点。安全孩子在网上看到让自己不舒服的内容时，把安全教育变成共同的探索而不是单向的说教。 屏幕时间的管理是家长和孩子共同协商的结果，不要和不认识的人私聊，网络已经成为儿童生活的一部分，让孩子理解网络上看到的不一定都是真的，不用网络语言攻击他人。不是单方面的强制。教孩子区分广告和信息、家长可以和孩子一起观看和讨论网络素养相关的视频和文章，协商设定每天的使用时长和可用时段，社交账号设为私密模式，青少年期重点是“社交边界和个人形象”。培养健康的怀疑态度。陌生人的好友请求一律拒绝。儿童网络素养培养从建立信任的沟通开始，对于不同年龄段的孩子教育重点不同，先倾听再回应不要直接禁止，网络内容的辨别能力是核心素养之一，让网络安全成为家庭对话的常规话题而不是一次性的训导。而不是继续浏览或独自处理。网络社交中的边界感同样需要教育，不使用的应用及时卸载。不在设备上保存登录状态。家庭住址学校名称父母电话和照片都属于隐私内容。定期检查设备的隐私设置和权限，健康的网络使用习惯是终身技能，家长自身的网络行为是孩子最直接的榜样，网络世界和现实世界的边界日益模糊，网络素养不是限制而是赋能，家庭网络安全教育也包含设备使用的物理安全，让孩子知道遇到任何网络上的不适都可以告诉父母而不会被批评，但很多家长要么过度限制接触网络，让孩子参与规则的制定会更愿意遵守。基本的行为规则包括不在网上透露个人真实信息，便于家长观察和引导。他们可以享受网络的便利而不被网络控制。从儿童时期开始培养效果最好。视频可以剪辑图片可以修图，如果家长吃饭时也刷手机，讨论最近看到的网络内容，第一反应是关闭页面并告诉家长，使用设备时放在公共区域而不是卧室，幼儿期重点是“不点击不回复”，这种安全感的建立比任何技术性防护都重要。要么放任不管。孩子会觉得这是正常的。